在 Storyteen Prep（7-12歲）階段，孩子接觸到的閱讀與寫作，很大一部分仍然建立在故事、人物和個人表達之上論文。
但隨著年齡增長，12歲到18歲的孩子們知識量更開闊，他們在學校裡需要處理的文字也會發生變化論文。
歷史課需要閱讀史料，科學課需要理解實驗和研究，社會科學會出現資料和調查，未來進入不同學科之後，還會越來越多地面對學術論文、新聞報道、專業文章和各種非虛構材料論文。
孩子的語言學習與寫作表達一定會經歷的一個重要轉向是論文：
從“我想表達什麼”，走向“這個問題在研究什麼”論文。
例如，回答 “我最喜歡什麼動物”，依靠的是個人經驗；但如果問題是 “Which animal is remarkable, and why?”，孩子就需要閱讀資料、理解資訊、選擇事實，並解釋這些事實為什麼能夠支援自己的判斷論文。
再比如論文，寫 “一次說謊的經歷”，更多是在訓練表達；而當問題變成 “Is it ever okay to lie?”，孩子需要解決的問題是：什麼情況下撒謊可能被認為是合理的？為什麼有人會持相反觀點？自己的判斷建立在什麼理由上？基於道德、規則、情感，等等多方面來看，答案會不會不一樣？
這正是 Essay Writing 和 Academic Writing 在新的階段希望帶給孩子的變化論文。
Essay Writing：學會像辯論一樣論文，把問題講清楚
2026年秋季開始，Storyteen Essay Writing 對課程進行了一次非常重要的調整，我 們不再以故事書作為主要的課程材料，而是從科學、科技、歷史、地理、生物、動物學、社會議題、道德哲學、調查資料、演講與新聞......各種不同體裁、不同風格、不同框架的真實材料中甄選給孩子們的閱讀和寫作的文字論文。
在課堂的討論和寫作中論文，孩子們可能會參與以下這些類似話題的思考：
- 兒童需要考試嗎論文？
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- 學生可以在課程中使用AI嗎論文？
- 其他行星上有生命存在嗎論文？
- 動物應當享有哪些權利論文？
- 做出哪一項改變能讓世界變得更美好論文？
當然論文，我們在課程中設計這些話題並非僅僅基於興趣，來看看近年 雅思大作文考題就知道了：
- 學校教育目的是培養公民還是個人發展論文？
- 技術大多造福生活還是帶來弊端論文？
- 政府應出資探索其他星球嗎論文？
- 航空旅行是否應該受限 論文？
- 如何平衡工作與生活論文？
歷年來，雅思大作文話題分佈中，六大核心話題佔比超過80%，其中包括：教育類、科技與社會、環境類、健康與生活方式、政府、社會與經濟、犯罪與正義論文。對這些話題的關注在其他各種主流英語考試如託福、KET、PET等也如出一轍。
Essay Writing課程結束後，我們相信孩子們都能迅速透過知識遷移，自主思考形成有邏輯的表達，而不用去套那些可能被打低分的作文模版論文。
我們從來不會為了迎合某項考試而設計一門核心課程，只是，恰恰因為建立思辨論證、形成合理的科學表達這些能力本身就構成了學術英語學習的重要基礎論文。它們不僅是可以作為考察學生語言水平的“硬指標”，更是具有長期遷移價值的綜合素質。
Young Adult Academic Writing：更專業的學科表達論文，也是Personal Statement的起點
與Essay Writing的公共表達不同，在設計Academic Writing這門課程時，我們希望在交叉學科客觀理論的基礎上，加入更多有價值的個人表達，達到更適用於高階學術英語的水平，也能將這種能力完美遷移到Personal Statement（申請學術專案時提交的自述性漫談體檔案，主要用於展示申請者的學科背景和個人特質等）的寫作中去論文。
要完美融合公共討論與個人敘事不是一件易事，尤其是還需匹配這個年齡階段的青少年的學習能力和興趣論文。最終，我們化繁為簡，從一個小問題出發，來展開這場跨越 Psychology、Sociology、Economics 與 Philosophy（心理學、社會學、經濟學與哲學） 的學術探索：
Who gets to live well, and why?
這個問題看似簡單，但沒有人能夠簡單地回答它論文。
在一開始，孩子完全可以從自己的生活經驗出發回答論文。之後，我們將從“你覺得呢？”開始，繼續追問下去。
比如論文：
- 如果幸福是一種感覺論文，我們能不能測量幸福？
- 如果一個人收入更高論文，他真的會更幸福嗎？
- 我們的慾望究竟來自自己論文，還是來自廣告、社交媒體和我們所處的社會？
- 如果一個人非常成功論文，他是否一定“應得”這份成功？
- 如果社會中每個人都比過去更富裕論文，但貧富差距越來越大，這是不是一個公平的社會？
同一個問題，在四種學科中，可以有完全不同的解釋方式論文。在Academic Writing課程中，孩子們需要在導師的引領下自主進行專業探索，並將它們和個人表達聯絡起來。
經濟學中是怎樣提問的論文？心理學怎樣解釋人？社會學關注哪些結構與群體？哲學不斷追問的“為什麼”怎麼回答？
孩子接觸了這些不同的思考方式之後，更容易發現自己對什麼問題感興趣，喜歡怎樣尋找答案，又願意在哪一個領域繼續深入論文。
Academic Writing 能力的形成也能在此得到培養論文：
- 在不存在“正確答案”的情況下論文，去理解不同觀點為什麼成立，它們分別解釋了什麼，又遺漏了什麼？
- 理解相關與因果、應然和實然之間的區別
- 找到你的證據論文，並能夠評價證據的侷限性
- 比較不同證據之後論文，形成一個更加準確、更加有條件的判斷
- 而最終論文，需要回答為什麼這些對你來說是重要的，你的選擇和判斷在這裡發揮了怎樣的作用
不用多說，Academic Writing 所培養的能力，貫穿於各種筆試、面試，更貫穿於未來的大學學習與職業發展論文。很多學校所看重的Personal Statement的寫作，結課或畢業論文的寫作，都是Academic Writing的一種。
越早建立這樣的能力，孩子未來面對陌生的知識領域和複雜的問題時，就越有能力從“接受答案”走向“尋找答案”論文。
歸根結底論文，Essay Writing針對的是對客觀科學的思辨性寫作，培養孩子的表達能力與辨證思維；
Academic Writing則在此基礎上進行了拔高，在基於一定學術基礎的培養之上回歸“認識你自己”這一命題，適合更高年級，致力於成為一個“幸福的”世界公民的同學們論文。
這注定將是一個收穫滿滿的秋季論文，語言學習是一個厚積薄發的過程，讓Storyteen伴你同行！
Georgia
Georgia是Story Leading Education在英國的老師，她在牛津大學本科學習了英國文學，又完成了劍橋文學碩士學位，並一直追隨著她對教學、講故事和社羣建設的熱情論文。
她曾教育過各個年齡段和需求的學生，從幼兒到青少年論文。2017年她曾在北京執教半年，幫助自閉症兒童學習。最近五年，她是英國國家資料科學和人工智慧研究所——艾倫·圖靈研究所（The Alan Turing Institute）的博士後研究員，在神經多樣性團隊工作，探索感官認知和公眾參與的研究課題。
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Storyteen是三明治旨在為全球華人青少年提供優質的流動教育資源的實驗專案，包含創意寫作、人文社科、科學前沿等多元學科，並創造孩子們與大師對話，與土地連線的教育實踐現場論文。
