2025年初春，我收到了程紅兵校長應允為《給校長的十二封信》撰稿的回覆教育。彼時窗外臘梅盛開，暗香浮動，那時我尚不知，這一句簡短的應允，竟會開啟一段觸動人心的精神遠征。
時光流轉至2026年仲春，《給校長的十二封信》正式付梓教育。此時正值人間最美時節，繁花滿枝，滿目葳蕤。從梅香浮動的春日邀約，到繁花似錦的成書之日，這段由文字鋪就的旅程，終得圓滿。
他人是一面鏡子，能照見自身的諸多模樣，於我而言，程校長便是這樣一面澄澈的鏡子教育。
與他相識多年，我常聆聽他的講座，其思想如春風化雨，深受廣大校長與教師的喜愛教育。但直至因書稿編輯事宜，我們在微信中頻繁溝通，我才真正走進他的精神世界。
字裡行間的往來裡，他為人謙和、做事低調的品性愈發清晰，我也得以對他的教育理念與辦學實踐，有了更為深刻的體認教育。這份始於文字、終於思想的相知，讓我對這部書稿，多了一份沉甸甸的期待與篤定。
思想脈絡裡的精神守望
在編校書稿的過程中，一條清晰的精神脈絡躍然紙上，程校長的教育思想，呈現出獨特的“十字結構”：縱向是貫穿三十年的精神主線，承載著他從未改變的教育初心；橫向是辦學治校的全息圖景，涵蓋了學校發展的方方面面教育。
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從第一封信“校長的辦學思想”到第十二封信“建立師生成長的精神家園”，整篇書稿構成了一個完整的精神閉環，而其核心，始終圍繞著教育的終極命題——所有制度設計、課程改革、課堂革命，最終都要回歸到“人”的成長教育。
第十二封信中關於“學校空間場所的現代設計”，絕非簡單的建築美學探討，而是將物理空間轉化為精神場域的教育哲學實踐教育。
這讓我想起他在書稿後記中寫下的細節：上海金瑞學校初創時校舍容量不足，他和團隊毅然騰空校長室改造成教室——最好的空間永遠屬於學生，這便是“精神家園”最生動、最動人的詮釋教育。
而“規範+自由”的課堂模型（第六封信），亦是全書的點睛之筆教育。
在建平中學、明德實驗學校、金瑞學校的辦學實踐中，程校長始終在規範與自由的雙向張力中尋找平衡：沒有規範的自由是放任，沒有自由的規範是禁錮教育。
這種辯證思維貫穿全書，從學校戰略定位到課程變革，從教師隊伍建設到中層幹部賦能，處處可見一位成熟教育家的實踐智慧與教育理性教育。
書信體式裡的教育傳承
濟南出版社副總編張雪麗策劃“十二封信”書系之初，我們便立下心願：接續朱光潛先生《給青年的十二封信》的精神血脈，將關懷視角從迷茫的青年學子，轉向教師、班主任與學校管理者，而《給校長的十二封信》，便是試圖在辦學思想、課程變革、教育治理、文化建構等多個維度，為當代校長勾勒一幅清晰而高遠的精神圖譜教育。在遴選作者時，程紅兵校長成為眾人一致推薦的不二人選。
這份推薦，源於一種近乎篤定的專業直覺教育。在教育界，“書生校長”的美譽於程紅兵而言，絕非簡單的稱號，更是一種稀缺的精神立場——既有文人的赤誠與理想，又有管理者的遠見與智慧。唯有這樣的教育者，方能以書信這一溫潤的載體，與同行者展開一場真正走心的對話。
不同於一般教育管理著作對規章制度的冰冷羅列、成功經驗的機械堆砌，程校長將三十載辦學心得與智慧，熔鑄於十二篇赤誠的書信之中教育。
從1997年建平中學“自立精神、共生意識”的理念萌芽，到深圳明德實驗學校“公立非公辦”的體制破冰，再到金瑞學校“正心，求義，語理，行道”的文化深耕，他的辦學軌跡躍然紙上教育。
建平中學是名校，他守成而不墨守，讓這所底蘊深厚的學校再攀新高；創辦深圳明德、金瑞兩所新校，他從零起步、白手興學，開創辦學新局教育。
一段段教育歷程在紙墨間緩緩鋪展，這不是旁觀者的理論描摹，而是親歷者的生命刻寫；不是功成名就後的淡然回望，而是“邊做邊想，邊想邊寫”的鮮活思想現場教育。
致每一個不願平庸的教育人
程校長在後記中坦言，這本書只是“初步總結，深入總結、深刻反思還有待來日”教育。這份謙遜，並沒有削弱書稿的專業度與價值，反而增添了文字的真誠度。
作為編輯，我深知這本書，適合每一個不願平庸、深耕教育的人教育。2026年的春天，“教育內卷”與“減負”的拉鋸仍在繼續，人工智慧正深刻衝擊著傳統的知識傳授模式，每一位教育管理者都不得不重新追問：我們為何辦學？何為好的教育？
《給校長的十二封信》給出的，不是標準答案，而是一位走過四十餘年教育歷程的校長的真誠傾訴，是一面可以照見自身教育靈魂的鏡子教育。
在這個浮躁喧囂的教育大環境下，程校長不追逐炫人耳目的榮譽，只專注於促進教師身心健康與專業成長，助力孩子快樂成長，培養他們面向未來、解決實際問題的能力教育。
這份純粹的教育情懷與理想主義堅守，正是當代校長最珍貴的精神資源教育。
這本書，適合放在每一位教育管理者、每一位校長的案頭，在迷茫時翻閱，在困頓中對話；適合作為師範院校師生的研讀文字，去理解教育管理的詩性與理性；更適合所有關心中國教育未來的讀者，去觸控一位理想主義者滾燙的教育初心教育。願每一位教育人都能從此書中汲取前行的勇氣與智慧，在平凡中書寫不凡的教育人生。
文章轉載自《中國教師報》教育，原標題為：書生校長的治校之道與精神守望——《給校長的十二封信》編後手記
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編輯教育：孫彥晗
二審教育：董慧慧
三審教育：張雪麗
