1. 從“聽”出發小學，創設一個良好的語言環境
在以往的英語教學過程中，部分教師對英語的聽力不作要求，這就導致了部分學生英語聽力不過關小學。傳統的教學方式多為讀課文、背課文、默寫單詞、習題練習等，在一定程度上忽略了英語聽力，導致學生的英語發展不夠平衡。所以在現階段的教學過程中，英語教師要重視聽力教學的開展，積極地開展聽力教學，為學生創設一個良好的語言環境，促進學生英語水平的提高。
2. 從“說”出發小學，提高學生的英語口語能力
在教學的過程中教師應該重視英語口語教學的開展，從而做到從多個角度促進學生的成長小學。同時，透過英語口語的教學能夠從多個方面提高學生的英語水平。首先，英語教師要透過教學語言的鼓勵性來增強學生們英語口語交流的信心，激發起學生英語口語練習的興趣。英語教師可以透過日常對話的方式提高學生的英語口語能力。在日常對話的過程中包含著很多習慣用法和語感，對話內容越結合學生生活實際越好。對話教學中，改編對話活動也是學生喜愛的方式之一。
3. 從“讀”出發小學，做好英語學習基礎的積累
在小學階段開展英語閱讀教學，能夠很好地激發起學生的學習興趣小學。透過不斷地閱讀，學生的知識儲備、語言知識就會不斷地提高。所以在小學階段的英語教學過程中，教師要重視英語閱讀的開展，讓學生在閱讀的過程中做好英語學習的基礎積累。從閱讀出發，不僅僅是要讓學生透過課本閱讀的方式提高其英語水平，更重要的是要豐富學生的英語閱讀內容。英語教師可以在班級中設立“英語圖書角”，豐富學生的閱讀內容，從而提高學生的英語水平。在此之後，英語教師還可以開展閱讀交流的活動，讓學生透過英語表達的方式將閱讀的內容以更加簡潔、精煉的語言描述出來。從而做好英語學習的基礎積累，提高學生的英語水平。
4. 從“寫”出發小學，多個方面提高英語素養
在英語寫作的過程中，英語教師要充分地發揮引導作用讓學生能夠了解到更多寫作的技巧，提高學生的寫作水平小學。首先，教師在文章的主體上要讓學生組織好語言，使得文章結構更加地清晰，也能夠更好地突出中心思想。同時還要教授學生必要的語言技巧和語法的運用。讓學生能夠更好地進行寫作並從多個方面提高學生的英語水平。在此之後，英語教師就可以透過讓學生寫英語日記的方式培養學生的寫作習慣，在此過程中更好地提高學生的寫作水平和英語水平。
來源小學：赤峰市教育科學研究中心
