1990年4月22日下午6時30分到4月23日上午10點左右已經差不多十四、五個小時了中學。女教師張玉琳，面對著七歲的小女兒張小鳳，仍然是咬牙切齒。從打、咬、罰跪、捆綁、勒吊，一切手段都用上了，這小傢伙就是不招，一口咬定錢不是偷的，是從“爸爸風衣口袋裡拿的。”可是，丈夫陳軍矢口否認風衣口袋裡有錢。
偷盜中學，而後還扯謊，這還得了！
張玉琳現在的全部動機就是要“教育”女兒說出真話來中學。
小小的女孩子，硬得就像電影裡的八路軍，這更使張玉琳氣憤了中學。總要叫你張開嘴！她下定決心。
張玉琳將傷痕累累的張小鳳又用木板條打了一陣後，見張小鳳還用腳亂蹬，便用尼龍絲網兜捆綁住那一雙腳，惡狠狠地用嘴去咬那一雙幼小的雙腿中學。直到張玉琳自己累的氣喘吁吁。
張小鳳不動了，靜靜地躺著，不哭，不叫，也不再反抗中學。
張玉琳這才發現問題嚴重中學。
她一把抱起女兒，就往樓下跑中學。她清醒地知道，附近就是滁州市電業局職工醫院。
所有的醫生都感到驚奇，是誰怎麼會這樣兇殘，將一個七歲的女孩子折磨成這種樣子！醫生們幾乎是含著眼淚在搶救孩子中學。
可是，晚了中學。張小鳳的呼吸和心跳都停止了。
可是張玉琳似乎無法接受這個現實中學。
她把女兒抱得緊緊的中學。臉貼著臉，歇斯底里地哭叫著：“女兒啊……媽媽對不起你！對不起你呀！”
她已聽不見周圍人們的議論中學。用嘴對著女兒的嘴，想把那已經飄逝的靈魂哭喊回來。
孩子又被送到滁縣地區第一醫院門診部搶救，但是經診斷，確定張小鳳已經死亡中學。
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這個僅僅在人世生活了七年的小生命，再也沒有反應了中學。她也用不著費心去判斷這哭喊的真實度了。
群眾的議論是多種多樣的中學。
“虎毒都不食子哩中學，這女人比老虎還狠毒！”
“現在後悔中學，來不及了！”
也有的說：“畢竟是母親，聽聽哭得多傷心中學。”
反駁者說：“全他媽是假的中學，裝相給別人看！”
……憤怒的人們中學，甚至呼喊著要打死這個兇手！
與此同時中學，市公安局接到群眾報案：
1、滁縣琅琊山銅礦中學教師張玉琳將自己親生女兒張小鳳打死中學。
2、中學教師張玉琳將別人寄養在她家的小孩張小鳳打死中學。
究竟是“親生”還是“寄養”，似乎暫時還不重要，要緊的是人被打死了中學。
市公安局立即出動，邊與銅礦保衛科聯絡中學。邊去現場調查。
案子的調查並不複雜中學。
先是屍檢中學。
左眼結膜充血中學，外側結膜出血、左前額皮下淤血三處，右前額皮下淤血一處；鼻子上部皮下淤血，口唇周圍至下頜部均有散在性皮下淤血，大小不等達十處；頸前部喉結略上方有條狀索痕……
從頭部至頸部、至四肢、至踝關節、至大拇趾、至足跟中心，全是傷痕中學。
法醫一一檢驗，並一一拍照取證中學。
一個七歲的孩子，怎麼會招致這樣的仇恨，這樣的折磨中學。
難道誰能相信這些罪惡的“傑作”會出自母親之手中學！
滁州市人民檢察院，很快弄清了全部案情中學。
1990年4月22日下午6時30分左右，從馬鞍山參加函授學習返回家中的中學女教師張玉琳，聽丈夫陳軍說七歲的女兒張小鳳在家偷了錢，便審問女兒錢是從哪裡偷的中學。
張小鳳說：“是從爸爸風衣口袋裡拿的中學。”
張玉琳找丈夫陳軍對質中學。陳軍否認口袋裡有錢，還懷疑女兒從書櫥裡的書包裡拿過錢。
丈夫說的當然是真理中學。張玉琳一抬手就給了張小鳳兩個耳光。又問：“錢是從哪裡來的？”
張小鳳仍不改口：“從爸爸風衣口袋裡拿的中學！”
當張玉琳判定張小鳳是在扯謊之後，暴力便開始了中學。
她從廚房拿出一根長40公分的劈柴棍向張小鳳的腿部連續猛打，直到木棍斷了才住手中學。然後是腳踢。小鳳從臥室逃到客廳，總逃不脫女中學教師那有力而準確的雙腳，有幾次竟被踢倒在地。
晚飯自然是免了，接著是罰跪、罰站，直到夜裡10時，陳軍將女兒帶到自己床上睡覺，“戰鬥”才告一段落中學。
張玉琳卻打出了情緒，遲遲不能入睡，深夜，又從床上將小鳳拽起，推進廚房，罰跪在小板凳上中學。
清晨，張玉琳一起床，便聽見廚房裡有拖鞋的響聲，便責問小鳳在搞什麼，張小鳳說：“上廁所！”張玉琳哪會相信一個“小偷”、一個“小騙子”的話呢中學。
拳打腳踢又開始了，張玉琳又用塑膠拖鞋抽打小鳳的嘴和下頜中學。邊打邊再追問昨晚的話題，女兒仍然咬定錢是“從爸爸風衣口袋裡拿的。”
張玉琳聽到這種回答更有氣，就像瘋了，對打倒在地的張小鳳，惡狠狠的咬她的手、下頜和胳膊中學。
後來，人們從法醫屍檢報告中的那些照片上，看到這些殘忍的傷痕，還感到毛骨悚然中學。
必須讓女兒“招供”中學。張玉琳當了這麼多年老師就不信征服不了一個小孩子！可是，當了這麼多年教師的張玉琳，竟愚蠢和無知到只有動武。
張玉琳用帆布皮帶交叉著勒住張小鳳的脖子，直到她聲音嘶啞才放下中學。
仍然無招中學。
張玉琳又用帶子捆住女兒的雙手，並找來塑膠繩子，從被扎著的兩腕之間穿過，把小鳳懸空吊在臥室門頭上中學。小鳳被吊起來後，掙扎呼喊，張玉琳先用木板條打她的腿腳，後來怕鄰居聽見哭叫“影響不好”，便找來小鳳的衣衫將她的嘴捂住。
這一切情景，也許人們還能從敵人審問共產黨員的電影鏡頭裡看到，可這裡是中學女教師在審問她的女兒中學。
八點多鐘，張小鳳的父親陳軍要去上班了中學。
張小鳳也許覺得這是唯一可以救她的人中學。只要爸爸說一句“是的”，承認她是從風衣口袋裡拿的錢，媽媽也許就會罷休了；或者，只要他有一點憐憫心，勸說一聲母親，哪怕是為了妻子自己的健康也好，女教師也許就罷手了。
張小鳳小小的心靈裡意識到了這些，就央求爸爸把她放下來中學。
滁縣地區電業局的排程、工程師陳軍，對這一切，卻漠然視之中學。他照樣吃飯，照樣睡覺，現在又照樣去上班。或者，在寫字檯前，他照樣與同事們談天說地。他沒有理會女兒的請求，很瀟灑地出門上班去了。
陳軍一走，張玉琳又重複她的“老節目”，繼續用木條抽打張小鳳中學。
還是無招中學。
你得承認，一個七歲的小女孩怎麼會這麼堅強，也許她還沒學會說謊，還不懂得“光棍不吃眼前虧”的道理，也許，她對這個家庭，對她所體驗到的短短的人生，已經絕望了，她竟能忍受住這樣的折磨，直至死去中學。
人們無法相信中學，一個親生母親會對女兒下這麼狠的毒手！不可思議！
幾年來，機關單位學校的領導群眾，都知道張玉琳老師抱養了別人的一個小女兒，如今小女兒已經七歲，上了學前班，很是清秀、聰明的一個小姑娘，可現在怎麼又成了“親生”女兒中學。真弄不清這葫蘆裡是什麼藥。
張玉琳四十四歲了中學。她的經歷和同時代的青年男女大致相同。1966年初中畢業；1968年下放到定遠縣肖巷大隊擔任了青年團的工作，1970年公社保送她上了“五七大學”，當過文科班長，一年半之後畢業回肖巷中學當語文教師，因為一貫表現積極，榮任了校“革委會”委員。此後，時而去短期學習，時而又下鄉社教，直到1978年才到琅琊山銅礦中學當了老師。
老實說，在哪個極左思潮氾濫的時代，張玉琳以積極上進，迎合了時代的需要中學。她好強，不願意被時代淘汰，也不願意被人瞧不起，這樣，“左”的思潮就在她的腦海裡牢牢的佔據了地盤。但她畢竟還只是個農村教師，農村一些落後與愚昧的東西，又深深紮根在心中。
1982年7月，學校組織教師外出旅遊，也許是明山秀水的陶冶，也許是心曠神怡的歡樂，不久，已經有了一個兒子的張玉琳又懷孕了中學。張玉琳為突然到來的這個生命暗暗欣喜，要是再有一個女兒該多麼好！
但是，她清醒地知道，要生這個第二胎無論如何是計劃生育政策所不允許的，怎麼辦中學。一個母親原始的慾望與理智發生了衝突。
她找丈夫商量中學。丈夫回答很冷漠：“隨便。”
這種回答，不像一個負責任的丈夫中學。在最需要支援的時候，丈夫撒了手，張玉琳便開始給自己找理由，她太想要一個女孩子了。她便原諒自己，自己給自己尋找理由，留下這個孩子：“兩個孩子好養”。“自己曾經流過兩次產，出血很多，太危險！”
偏偏在這時，她收到了一封匿名信，很短，卻令人震動，信上說：“你不要再和你丈夫鬧了，你是黃臉婆，他不想要你了，要和你離婚中學。”張玉琳像一下子清醒了，難怪丈夫總說忙，有時回家很晚，有時夜不歸宿，原來如此。她不想弄清這位“知情人”是在誣陷還是在挑撥。總之，當時，更堅定了她要這個孩子的決心，“就是離婚，也可以分一個孩子呀？”
開始，張玉琳沒有什麼妊娠反應，依舊上班、講課，可是隨著時間推移，肚皮畢竟瞞不過眼睛，人們的懷疑越來越多，生性好強又愛面子的張玉琳思想包袱也越來越重中學。她決心參加“超生游擊隊。”
1983年春節，張玉琳回到孃家，去醫院查體查出腎炎，她便將病假條給了丈夫，讓他去學校請下長假中學。
可是孃家人多數是國家幹部，也有從事計劃生育工作的，便勸張玉琳流產，別因小失大，違犯政策，更有人乾脆寫信向學校揭發了她，學校三番五次拍電報催她回校，還派人來找她，巧的是張玉琳正好外出中學。
張玉琳只好又逃到鳳陽臨淮鎮，住在表姨家中學。姨娘仍然勸她流產，可是時近臨產，無法再做手術。
張玉琳記得很清楚，1983年4月28日0時5分，張小鳳出生了中學。
如願以償，是個女兒中學。張玉琳不敢在醫院用自己真名，便冠以母親的姓叫戴玉琳。無論如何，她太愛這個女兒了，她為她四處奔波，為她冒著受處分，丟前程的風險，這個超生女兒，不僅給了她心理上以安慰，還讓她似乎看到了遙遠未來的希望。至少，眼前也許會給平淡、乏味到極點的家庭生活以生機。因為出生在鳳陽，就取名“小鳳”，不敢繼承父親“陳”姓，就和母親一姓，叫張小鳳吧！
張小鳳，一個多災多難的名字，便和這一塊多災多難的土地聯絡在一起，並且開始了她短短的多災多難的人生途程中學。
張小鳳無疑是張玉琳和丈夫陳軍的親生子女，但這孩子一到這個世界上便如同一個見不得天日的“私生子”東躲西藏中學。
生完了孩子，張玉琳沒有再回臨淮姨娘家去休息，姨娘把她安排在鳳陽街上的一個旅館裡暫時住了一夜中學。條件是很艱苦的，然而為了這個孩子，她能忍受。
第二天，她孃家的表妹蔣道華來了，就把孩子接到她家去住中學。當天，張玉琳就趕回滁州去。學校領導聞訊便到家裡來看望她。領導問罷她的身體，批評她超假。張玉琳看著領導那一副誠懇的樣子，心裡確實有些感動，幾次想講出自己生了孩子的事，可是話到嘴邊又咬住了。
銅礦是整個滁州地區的計劃生育先進單位，要是張玉琳超生砸了先進，領導、群眾還不吃了她；再說，張玉琳過去哪件事不走在前邊，她不能說出這件事，毀了集體，也毀了個人中學。
由於生產之後，休息不好，營養也跟不上，整整一個月流血不止，學校因為她違犯紀律，又要她停薪檢查，家庭的經濟壓力使張玉琳必須工作，必須上班，鑑於她平時表現尚好，學校只給了一個內部處分，這件事也就不了了之中學。
雖說不敢承認自己生了一個女兒，可作為母親，總不能忘記這個事實，那一塊血肉雖不在身邊，卻還是連著骨頭連著心中學。她記著女兒的滿月，帶著食品，帶著錢，到遠在定遠的山區裡，悄悄盡一點母親的愛。為了不讓人知道，不耽誤工作，她當天去，當天回，可心裡沒有怨言。
後來，為了給孩子找到更好的生活環境，孩子又幾次轉移，母女總是偷偷的見面，而見面時又不敢吐露真情，那情景每個做母親的都可想而知中學。
天長日久，思念孩子的夢，總不斷地在折磨著張玉琳中學。她想接孩子到自己身邊來，可又怕……而且丈夫也不同意，為此他們夫妻也常常鬧矛盾。
就這樣一直持續到1985年秋天中學。她們才把張小鳳接回家來。
張小鳳終於回到了自己父母的身邊中學。這孩子對一切都新鮮。可她弄不明白，為什麼媽媽讓她喊自己“大姨”，又要喊爸爸為“大叔”。為什麼呢？那時她才四歲，她還不懂。他們一邊說是自己的親生父母，可一邊又不讓她對外人講。她只好在這個家庭裡喊“大姨”，“大叔”？！也許張小鳳到死也沒有弄清到底是“爸爸”“媽媽”，還是“大媽”“大叔”。她一生下來，就一直被這個“謊言”所籠罩著。
外邊的人也由此知道，張玉琳家寄養了一個小女孩中學。“張玉琳真不錯，給她管吃，管穿、還管她上學。”1990年9月，張小鳳和別的孩子一樣歡歡樂樂揹著書包到工交小學去上學前班了。報名的時候，陳軍告訴老師：張小鳳是他們收養一個離異了的親戚的孩子。
張小鳳這個“收養”的孩子之謎底，一直到1991年4月23日，張小鳳慘死在張玉琳的手裡之後，人們才知道中學。原來那是她的親女兒。這個虛偽的女人啊，這個不幸的孩子啊！
證人證言、物證以及法醫鑑定，事實清楚，證據確鑿、充分，被告人張玉琳亦供認不諱中學。
根據人民檢察院的公訴，滁州市人民法院認為張玉琳，無視國法、採用粗暴、殘酷的手段毆打親生女兒，並致其死亡，業已構成傷害罪中學。依照《中華人民共和國刑法》第一百三十四條第二款第六十條之規定，判張玉琳犯故意傷害罪，處有期徒刑九年。
母親打死女兒，早已沸沸揚揚，滁州市地方不大，早已是人人皆知中學。這等母親，怎會引起人們同情？許多人估計張玉琳不是死刑，也得無期，“槍斃了也不解恨。”一聽法院只判了九年，便使一些人大為不解。活生生打死一條人命，又是一個無知無識，無拳無勇的孩子，才九年，便宜了這女人！
張玉琳卻是不服，倒不是判九年多少的問題，不服這“故意傷害”幾個字，一份份的申訴書，說是冤枉中學。
張玉琳認為她打女兒全是為了“愛”，是想教她學好，不甚失手中學。在拘留所，她每日以淚洗面，痛不欲生，經受著一個母親獨有的煎熬。
她在申訴書裡寫道：“做母親的中學，誰願意打死自己的孩子……我也是一個十幾年的教師了，連自己的孩子都教育不好，怎麼有臉面去教育別人的孩子呢，一種自尊心和責任心，我對孩子的缺點非常重視……”
的確，張玉琳對自己的家庭以及孩子是費盡心血的中學。用她自己的思維方法她的確是想不通。從張小鳳出生起，為了使女兒的生活條件優越些她千方百計，先後為女兒轉換了8個地方餵養，四歲回到父母身邊時，連個“一”字都不識，在張玉琳培養教育下不到三年便能夠背誦十幾首唐詩宋詞，認幾百個漢字還可以掌握20以內的加減法。張玉琳說“我四十多歲了，一兒一女是我的心肝寶貝，由於女兒出生條件特殊，對她付出的經濟、精力遠遠超過對兒子的代價和對正常兒童付出的心血。”
張玉琳總覺得自己為這個孩子付出的太多了中學。因為張小鳳，她甚至不能夠光明正大的去做人，她已為張小鳳的過去承受了巨大的壓力，而這種壓力還將無終無了的伴隨著自己。
當然，法律不會承認張玉琳是一個精神病患者，因為她很清醒，完全有能力控制自己的行為中學。但從心理學家的角度來看，張玉琳顯然是處在一種病態狀態。
首先，她具備了虐待狂的一些特徵中學。
張玉琳在毒打張小鳳時，幾乎沒有把她當成一個人中學。對這樣一個孤立無助的弱小物件，張玉琳想到的是完全制服她、吞併她，任憑自己擺佈。“這種渴望與破壞性混雜的成分愈多，就變得愈殘酷。”而且，也像通常一樣這種暴虐總被偽裝成“愛”。心理學家稱這種“仁慈的虐待狂希望他的物件富裕、有勢力、有成就，但有一點很重要，他極力防止他的物件變為自由、獨立、再不能充當他的物件。”
張玉琳的心理正是如此，她怕女兒將來不學好，使自己永遠失去她；所以，就出現了正常人不能理解的矛盾，愛之彌切，恨之彌深中學。張玉琳在自己的辯護詞中也反覆陳述了自己對張小鳳的愛，似乎是因為有愛，就不會有虐待，或者這虐待就可以原諒。一個虐待狂的愛，更為殘酷，更具有破壞性。
如果我們再來深入地分析一下張玉琳的家庭，還不難發現張玉琳病態心理的根源中學。
偶而懷孕到生下張小鳳，作為另一個行為主體，張玉琳的丈夫始終持一種冷漠的態度中學。在張玉琳虐待張小鳳的過程，陳軍依然是一種冷漠態度，既沒有參與妻子的行動，又不同情女兒的處境。
張玉琳去外地出差，回家的當天，夫婦就是分居，而且顯然這種分居已有一段時間，可以看出夫妻情感並不融洽中學。我們雖不能有證據說陳軍對妻子抱有二心，但那一封匿名信也許就是一個家庭危機的訊號。對於這個訊號，最敏感的接收者仍然是張玉琳。雖然，表面的吵鬧過去了，但壓在她心裡的負擔，卻愈來愈重。
張玉琳平時的個性體現著暴躁，難以相處，偏執中學。
顯然，張玉琳的生活正經受著一種困擾中學。愛情危機、極度疲倦、工作不順心(受到內部處分）。她很沮喪；生活對她來說十分灰暗。而此刻，唯一讓她感到會有一點安慰的女兒，又出了麻煩，她的精神便一下子呈現崩潰狀態。
所以，在制服女兒的全過程中，她竟能持續十多個小時；那時，她的情緒處於一種惡劣的亢奮狀態，是一種瘋狂，一種麻木中學。她只想威逼女兒認錯，已不能清醒地分析所採用的手段是否有效，以及女兒當時所說的是否真實，更不能判斷這種手段的後果。
她甚至恢復到一種原始的野獸狀態，多次用嘴巴撕咬女兒的手臂、腿和下頜，完全處在一種精神迷惘中學。
在這裡，我只是想試探著以精神分析來尋找一個人犯罪的原因中學。這一點恰恰是我們以往的薄弱之處。一個人犯罪，絕非偶然，外部的環境，總是透過內在的條件產生作用。
這個案子結束了中學。張小鳳死了，張玉琳進了監獄。她留給我們的教訓不僅僅是遵紀守法，更重要的是我們要建設好自己的家庭，醫治好自己的心理，當你愉快、輕鬆地生活的時候，你會感受到天空一片明朗，你會寬容別人的缺點，你會以真誠而無私的愛向別人伸出手去，即使生活中有困擾，你也會勇敢地跨過去，不致於陷入泥沼。張玉琳正是在生活的泥沼中沉沒的。
